公益素養(yǎng) | 李潔：中小學(xué)公益素養(yǎng)課程教什么？
2024-06-10 1345

2024年3月9日—10日，由北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院提供學(xué)術(shù)支持，浙江省新華愛(ài)心教育基金會(huì)主辦的“益啟成長(zhǎng)·善育未來(lái)”慈善教育論壇在浙江嘉興舉行。北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院中小學(xué)生公益素養(yǎng)提升計(jì)劃專(zhuān)家李潔老師向與會(huì)嘉賓介紹了中國(guó)公益研究院《兒童公益素養(yǎng)模型和課程體系》，深入闡述了公益教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，并分享了如何通過(guò)教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。以下為嘉賓發(fā)言摘要，相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)言人確認(rèn)。

本文約2018字，讀完全文需要7分鐘。

大家好，我是李潔，作為中國(guó)公益研究院兒童公益素養(yǎng)提升計(jì)劃（項(xiàng)目）專(zhuān)家，主要（承擔(dān)義務(wù)教育階段）兒童公益素養(yǎng)課程（研發(fā)）工作。今天非常榮幸來(lái)到第一屆“益啟成長(zhǎng)·善育未來(lái)”慈善教育論壇，和大家分享課題組在兒童公益素養(yǎng)提升方面所做的努力。

行動(dòng)｜益啟未來(lái)·兒童公益素養(yǎng)提升計(jì)劃

為什么要關(guān)注兒童公益慈善教育？我們認(rèn)為兒童是通過(guò)耳濡目染和行動(dòng)參與來(lái)理解公益慈善的。相關(guān)研究表明，參與公益慈善活動(dòng)對(duì)兒童的成長(zhǎng)和全面人格發(fā)展，特別是在培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感方面，具有顯著的教育功能。

基于以上研究和關(guān)注，在北京老牛兄妹基金會(huì)和北京師范大學(xué)教育基金會(huì)的支持下，中國(guó)公益研究院在京發(fā)起“益啟未來(lái)——兒童公益素養(yǎng)提升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“益啟未來(lái)”）。

“益啟未來(lái)”旨在通過(guò)慈善啟蒙教育和公益實(shí)踐活動(dòng)提升兒童公益素養(yǎng)，培育認(rèn)同現(xiàn)代慈善理念、具有社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力的未來(lái)公民。“兒童公益素養(yǎng)”是指18歲以下群體對(duì)慈善的態(tài)度、認(rèn)知、行為能力。

“益啟未來(lái)”致力于通過(guò)建構(gòu)兒童公益素養(yǎng)模型并以此為基礎(chǔ)，融合社會(huì)實(shí)踐、責(zé)任教育和生命教育，開(kāi)發(fā)適合中國(guó)青少年的慈善教育活動(dòng)，充分發(fā)揮慈善的綜合教育功能來(lái)豐富下一代的生命體驗(yàn)、提高社會(huì)責(zé)任感和解決問(wèn)題能力、培育公共意識(shí)、引導(dǎo)親社會(huì)和利他行為。

項(xiàng)目啟動(dòng)之初，我們通過(guò)文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)研，分析了公益慈善教育對(duì)兒童的影響。這些研究結(jié)果為我們探索建立兒童公益素養(yǎng)模型提供了重要依據(jù)。

在理解學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)并開(kāi)展了課程試點(diǎn)。本課程參考了國(guó)內(nèi)外兒童公益慈善教育的課程框架，特別是社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方面的實(shí)踐，希望通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，使公益慈善教育與學(xué)校教育有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

模型構(gòu)建 | 什么是兒童公益素養(yǎng)？

“益啟未來(lái)”兒童公益慈善教育課程設(shè)計(jì)的核心是對(duì)兒童公益素養(yǎng)模型的構(gòu)建。

參考美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家有關(guān)公益素養(yǎng)教育的架構(gòu)，結(jié)合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方式，兒童公益素養(yǎng)體系框架以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將兒童公益素養(yǎng)提升計(jì)劃所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化凝練為三項(xiàng)核心素養(yǎng)：健全人格、人文情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

其中健全人格側(cè)重兒童公益素養(yǎng)的心理特征和社會(huì)性發(fā)展，人文情懷側(cè)重公益慈善文化傳承與知識(shí)傳授，責(zé)任擔(dān)當(dāng)側(cè)重公益慈善活動(dòng)體驗(yàn)與實(shí)踐技能。旨在使學(xué)生在公益慈善教育活動(dòng)中能夠深刻理解公益慈善理念和價(jià)值，并在實(shí)際參與和行動(dòng)中培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

兒童公益素養(yǎng)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵與國(guó)家課程中的道德法治課程、勞動(dòng)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程保持一致，有助于學(xué)校統(tǒng)籌安排跨學(xué)科學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

課程開(kāi)發(fā) | 如何提升兒童公益素養(yǎng)？

參考《義務(wù)教育課程方案（2022版）》有關(guān)科目的教學(xué)時(shí)間具體要求，以素養(yǎng)模型為框架，課題組參考UBD課程設(shè)計(jì)思路（Understanding by Design），按照“知識(shí)+活動(dòng)”的設(shè)計(jì)思路，為小學(xué)低年級(jí)（1～2年級(jí)）、小學(xué)高年級(jí)（3～6年級(jí)）、初中（7～9年級(jí)）提供了三個(gè)主題各4個(gè)課時(shí)的教育活動(dòng)。

整個(gè)課程體系不僅注重理論教學(xué)，更側(cè)重于實(shí)踐和體驗(yàn)，希望學(xué)生能從中獲得深刻的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)知發(fā)展。

課題組提供了詳細(xì)的教學(xué)大綱和課件材料，包含了豐富的教學(xué)資源和內(nèi)容素材，期待這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)校老師更好地將公益慈善教育課程融入到常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中。

課程簡(jiǎn)介｜兒童公益素養(yǎng)課程上什么？

兒童公益素養(yǎng)課程從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面，劃分為公益與個(gè)人（家庭）、公益與學(xué)校（社區(qū)）、公益與社會(huì)（國(guó)家/世界）三個(gè)維度，每個(gè)維度兼顧認(rèn)知增加與行動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生關(guān)于公益慈善的知識(shí)與方法技能，在利他與擔(dān)責(zé)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

在浙江新華教育基金會(huì)的支持下，這套課程已經(jīng)在嘉興市的幾所學(xué)校進(jìn)行了試點(diǎn)，為后續(xù)課程改進(jìn)和優(yōu)化提供了寶貴和積極的反饋。

第1學(xué)段：公益慈善真快樂(lè)

1～2年級(jí)的公益素養(yǎng)課程以參與和體驗(yàn)為主，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中理解公益慈善的基本概念，建立與公益慈善組織（項(xiàng)目）的連接。

第2學(xué)段：與公益慈善組織合作

3～6年級(jí)的公益素養(yǎng)課程以體驗(yàn)與實(shí)踐為主，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)公益慈善組織，獲得通過(guò)自己的努力完成捐贈(zèng)的成就感。

第3學(xué)段：志愿服務(wù)我能行

7～9年級(jí)的公益素養(yǎng)課程以體驗(yàn)和反思為主，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)公益慈善組織，開(kāi)展志愿服務(wù)。

展望未來(lái)，課題組希望繼續(xù)擴(kuò)大試點(diǎn)學(xué)校的范圍并與更多伙伴機(jī)構(gòu)合作，不斷完善和豐富課程框架內(nèi)容，共同創(chuàng)造和實(shí)施兒童公益慈善教育模型。也期待在合作伙伴和試點(diǎn)學(xué)校的支持下，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公益慈善的熱情和責(zé)任感，滿足兒童公益慈善教育需要，有效提升兒童公益素養(yǎng)。

發(fā)言人

■ 李潔

中國(guó)公益研究院兒童公益素養(yǎng)提升計(jì)劃（項(xiàng)目）專(zhuān)家

北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院原助理院長(zhǎng)